Письмовий стислий переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх учинків), українська мова
Хід заняття Письмовий стислий переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх учинків), українська мова
II. Вступна бесіда (ознайомлення з видом переказу, метою і завданнями)
Бесіда
- Пригадайте, що вам відомо про перекази та їх види.
- Яким вимогам має відповідати текст?
- Що треба пам’ятати при роботі з текстом? (Усі компоненти — зміст, структура, мовне оформлення — тісно пов’язані й залежать від мети тексту, комунікативного завдання.)
- За якими ознаками визначають стилі мовлення? (Сфера використання, основне призначення, жанри, основні ознаки, мовні засоби.)
- За визначеними ознаками назвіть особливості публіцистичного стилю мовлення.
Парна робота зі схемою-опорою «Етапи роботи над переказом із творчим завданням»
III. Процесуально-діяльнісний етап
Читання тексту
► Про що може розповідатися в тексті з такою назвою?
ПОЕЗІЯ Й ПРОЗА ПРОФЕСІЙ
Редакція журналу щодня одержує чимало листів. Ці листи щирі й відверті. Відчувається, що їх авторам хочеться висповідатися, спитати поради. Адже розповісти про себе все, навіть найінтимніше, найзавітніше незнайомій людині легше, ніж найближчому другові.
Ці два листи прийшли одночасно. Обидва від дівчат-ровесниць. Одна дівчина, закінчивши школу, пішла працювати до канцелярії, її пригнічує одноманітність хай і нескладної, але такої буденної праці. Вона заздрить тим, хто завжди в дорозі, хто ночує в наметах, бачить над собою не стелю, а зоряне небо.
Інша дівчина стала геодезистом. Тижні, а то й місяці вона проводить у полі, тому так сумує за гамірливим містом, так заздрить своїм ровесницям, які можуть хоч щовечора відвідувати якщо не музеї й театри, то принаймні дискотеки. Професію свою вона ненавидить. «Мені здається, я сіла не в свій потяг. Треба б пересісти, але як же непросто це тепер зробити»,— пише вона.
Справді, тепер це непросто. Як і непросто, врешті, вибрати той самий «свій» потяг вчасно і правильно.
Які неправдиві,— просто-таки бутафорські уявлення має наша молодь про різні професії! Лікар — це для неї обличчя у марлевій пов’язці, яскрава лампа над хірургічним столом. Родичі очікують біля дверей операційної, уже з квітами, бо наперед переконані, що операція пройде блискуче. Сталевар — це для молодих твердий погляд, рішучий вираз мужнього обличчя, яскраве полум’я мартену… Геолог — це рюкзак, едельвейси, водоспади, ризиковані, проте завжди вдалі переправи через бурхливі гірські річки, гітара біля мальовничого багаття… Звичні штампи. Саме такими «ієрогліфами» протягом десятиліть зображувалися професії у наших кінокартинах, журналах та книжках.
Як же легко зобразити зовнішні атрибути професій! І як нелегко розкрити істинну суть фаху! Тут уже треба збагнути прозу щоденної копіткої праці людей, бо ж без прози не існує поезії.
Життя геолога — це місяці, якщо не роки обробки зібраних матеріалів. Це бездоріжжя, побутова невлаштованість, часто бездомність і безсімейність. Крім краси гірських ущелин та екзотики дрімучих хащів, це люті комарі й набридлива мушва, це безкінечна втома, якнайтяжча фізична праця і, пробачте, антисанітарія.
Життя лікаря-хірурга — це безперервне фізичне й душевне напруження, це гоєння людських ран і виразок (а тут нічим не можна гидувати). Це будні прийому стражденних і, буває, роздратованих хворих, це виснажливі нічні чергування. І знову — втома, втома, втома. Нерідко — це й найтяжчий моральний обов’язок сказати рідним, що врятувати хворого попри всі зусилля не вдалося…
Життя вчителя — це не лише оберемки квітів у день екзаменів. Це стопи зошитів, які доводиться перевіряти до глибокої ночі, це шум у класі, штовханина на перервах, це сорок учнів із різними, такими непростими характерами… І то в кожному класі по сорок, а скільки усього? А протягом життя?
Як мало ми знаємо про працю людей, що нас оточують! Як часто звичний штамп професії затуляє від нас суть людини, яка цій професії присвятила життя! І не помічаємо ми ні людської відповідальності, ні наполегливості, ні старання, ні терплячості, ні натхнення. Хоч фахівці, як і професії, бувають різні.
Тож придивляйтеся до людей, до їхньої праці, до прози й поезії професій, які вас зацікавили! Щоб не довелося потім пересідати в інший потяг (Із журналу; 490 слів).
► Напишіть стислий переказ тексту, доповнивши його власними роздумами про важливість «пізнати себе» (за Г. Сковородою) та вибору «сродної праці».
Бесіда за змістом прочитаного
- Через що може з’явитися незадоволення обраною професію?
- Чому непросто обрати «свій потяг»?
- Чому в молоді часто викривлені уявлення про різні професії?
- Які професії згадуються в тексті? Що відомо про зовнішні атрибути і суть кожної з них?
- Як ви розумієте вислови: «Фахівці, як і професії, бувають різні», «Без прози не існує поезії»?
Виділення мікротем (абзаців).
Складання плану
Орієнтовний план
1. Роздуми над листами до редакції.
II. Як сісти у «свій» потяг?
І.Чим пояснюється викривлене сприйняття професій?
2. Вдивлятися у суть фаху.
III. Запорука правильного вибору.
Мовний аналіз тексту
► Словникова робота.
• Геодезія — наука про зображення земної поверхні на планах і картах, про методи вимірювання на місцевості.
• Геологія — наука про речовинний склад землі, утворення й розміщення корисних копалин.
• Бутафорський (перен. показний, несправжній).
• Атрибут (постійна ознака чогось).
• Штамп (перен. шаблон).
• Ієрогліф (тут: знак, символ).
• Екзотичний (тут: незвичний, химерний, дивовижний).
► Робота над ознаками публіцистичного стилю (стилістичний аналіз тексту).
- З’ясуйте, кому адресовано текст, яка його мета (завдання).
- Визначте сферу суспільного життя, для якої створено висловлювання.
- Яку стилістично марковану лексику використано?
Повторне читання тексту
Учні читають текст.
Підготовка чорнового варіанта переказу
Учні записують переказ у чернетку.
Редагування роботи і переписування її начисто
Учні вичитують переказ, редагують та переписують начисто.
V. Контрольно-рефлексивний етап
Перевірка та аналіз роботи за пам’яткою
Перевіряючи переказ, зверніть увагу на:
- добір точних і влучних, правильних слів;
- зв’язність тексту;
- доречність вибору засобів зв’язності;
- послідовність викладу;
- наявність висновків;
- повноту відтворення змісту;
- наявність зайвої інформації;
- логічні зв’язки первинного тексту і доданих фрагментів.
VI. Домашнє завдання (на вибір)
► Запропонувати поради для однокласників «Як не помилитися у виборі майбутньої професії».
► Сформулювати тези або написати висловлювання з теми «Поезія і проза професії, яка мене цікавить».
Письмовий стислий переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх учинків), українська мова
Повернутися на сторінку Українська мова