ПРАВОПИС ПРИСЛІВНИКІВ, УКРАЇНСЬКА МОВА

ПРАВОПИС ПРИСЛІВНИКІВ, УКРАЇНСЬКА МОВА

ХІД ЗАНЯТТЯ ПРАВОПИС ПРИСЛІВНИКІВ, УКРАЇНСЬКА МОВА

III. Виконання системи творчих завдань на основі повторення вивченого

Колективна робота з текстом

Прочитати текст. Яка його основна думка? Визначити стиль. Дібрати заголовок.

Уже стали крилатими слова з пісні, написані Василем Симоненком, — «Можна все на світі можна вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину». Найсвятіше для нас почуття батьківщини неодмінно асоціюється з маминою піснею, з тим як «…заглядає в шибу казка з сивими очима, материнська добра ласка в неї за плечима». Тож нехай дитяча уява багатшає, хай завжди прилітають до нас і наших дітей легкокрилі лебеді материнства, несучи крізь відстані й роки незгасний світ колискових, виспіваних незрадливими неньчиними вустами (За Н. Голуб, Н. Остапенко).

Пояснити значення вислову лебеді материнства.

Назвати прислівники. Поставити до них запитання. Згадати все, що ви знаєте про цю частину мови.

Моделювання прислівників

Від поданих слів утворити прислівники. Два-три прислівника ввести в речення. Визначити їх синтаксичну роль.

Холод, жара, затишок, сумувати, приємний, сором’язливий, соромитися, радість, безлюдний, голосний, глибочінь.

Пояснити будову кожного утвореного прислівника.

Творчі завдання

Прочитати. Дібрати прислівники, протилежні за значенням. Пояснити їх написання.

Тепло, увечері, гарно, весело, рано, близько, яскраво, взимку, швидко, востаннє, багато, радісно.

Прослухати музику (це може бути вальс, танго, полька, сучасні ритми тощо). Вслухатися в неї і написати невелику розповідь про місце пісні у вашому житті, узявши епіграфом слова І. Франка: «Пісня і праця — великі дві сили».

У творі використати прислівники та інші самостійні частини мови.

Спостереження над мовним матеріалом

Прочитати вірш-усмішку. Який висновок ви можете зробити? Визначити основну думку.

ПРО КНИЖКУ

Книжка скаржилась Мар’яні:
— Я у тебе не в пошані.
Звідкіля це на мені
плями сині та масні?
Подивися, от сторінка:
намальована хатинка,
під хатинкою — маля,
і написано: «Це я».
А за дві сторінки далі —
різні звірі небувалі:
сині, жовті та рябі,
що не снилися тобі.
Люди кажуть: — Ой, чия ти?!
Як тебе тепер читати?
Скільки ми читали книг,
а не бачили таких!
(М. Пригара)

Назвати самостійні частини мови. Поставити до них запитання. Якими членами речення вони виступають? Які речення за метою висловлювання зустрічаються у цій поезії?

Відгадати загадки

Визначити, якою частиною мови є відгадки? Як ви дізналися про це?

1) Утрьох ідуть братці верхом на конячці.

2) Бачити — не бачить, чути — не чує.

3) Мовчки говорить, добре мудрує.

4) Що в світі найшвидше?

5) Хто найдальше бачить?

6) Чорний Іван, дерев’яний каптан: де носом проведе, там помітку кладе.

Відгадки розібрати за будовою.

IV. Систематизація й узагальнення вивченого

Дати відповіді на запитання:

1. Чим відрізняються частини мови?

2. Які граматичні ознаки мають самостійні частини мови?

3. Яку синтаксичну роль можуть виконувати самостійні частини мови в реченні?

4. Пояснити, як впливає кожна частина мови на висловлювання людей?

5. Чи можна скласти твір або розповідь, вилучивши яку-небудь частину мови? Чому?

VI. Домашнє завдання

Скласти зі своїм товаришем по парті діалог на лінгвістичну тему «Самостійні частини мови та їх значення в мовленні людей».