ВХІДНИЙ (ДІАГНОСТИЧНИЙ) КОНТРОЛЬ. ДИКТАНТ, УКРАЇНСЬКА МОВА

ВХІДНИЙ (ДІАГНОСТИЧНИЙ) КОНТРОЛЬ. ДИКТАНТ, УКРАЇНСЬКА МОВА

ХІД ЗАНЯТТЯ ВХІДНИЙ (ДІАГНОСТИЧНИЙ) КОНТРОЛЬ. ДИКТАНТ, УКРАЇНСЬКА МОВА

III. Мотивація навчальної діяльності

Ознайомлення із критеріями оцінювання письмової роботи. Проведення інструктажу щодо написання диктанту й підготовка учнів до сприймання тексту.

IV. Написання диктанту

Перше читання тексту диктанту

1. Учні під час першого слухання тексту диктанту сприймають його зміст, звертають увагу на наявність вивчених пунктограм, визначають слова, значення яких не зрозуміли у процесі сприймання.

2. Лексико-фразеологічна робота. На дошці вчитель записує слова, значення яких пояснює усно:

Ступа — пристрій для лущення та подрібнення різних речовин (наприклад, зерна), неодмінним доповненням якого є товкач.

Барильце — невелика посудина для рідини (найчастіше дерева) з двома днищами й опуклими стінками, стягнутими обручами.

Жлукто — посудина, видовбана зі стовбура дерева, в якій золили білизну, полотно.

Ночви — довгаста посудина з розширеними доверху стінками для хатнього вжитку: виготовлення тіста, прання білизни, купання. Бодня — дерев’яна низька діжка з кришкою.

Повторне читання тексту диктанту вчителем окремими частинами і його написання учнями

1. Учитель читає повністю речення — учні слухають.

2. Учитель зачитує речення повторно окремими частинами — учні записують.

3. Учитель утретє читає повністю речення — учні перевіряють написане.

ХАТА ДОВЖЕНКА

Уже понад сто років привітно біліє крізь кучеряві віти проста селянська хатина під солом’яною стріхою. У цій хатині народився Олександр Довженко. На цьому подвір’ї минало його босоноге дитинство.

Зустрічає відвідувачів скульптура юного Сашка. Здається, щойно вийшов він з батьківського дому і задивився у своє майбутнє.

Попід хатою стелиться барвінок, улітку шелестить шовкова трава, квітують жоржини, чорнобривці, мальви. На подвір’ї в оточенні ніжних троянд і святкових соняшників височить скульптурне погруддя О. Довженка.

У меморіальній хаті зібрано предмети селянського побуту. У сінях стоять ступа, барильце на воду, драбина, ціп, жлукто, весло, скриня, дерев’яні ночви, бодня для борошна. На почесному місці в хаті завжди висів портрет Тараса Шевченка. Хоч крім діда Семена ніхто в сім’ї не читав, вірші Кобзаря знали напам’ять усі Довженки.

Немає, мабуть, жодної людини, яка б не відчула душевної потреби низько вклонитися порогу цієї хати (З підручника, 113 сл.).

Перевірці підлягають уміння правильно писати слова на вивчені орфографічні правила в початкових класах, а саме:

  • велика буква в іменниках;
  • голосні у відмінкових закінченнях іменників, прикметників, дієслів;
  • не з дієсловами;
  • правопис -ться в кінці дієслів;
  • написання прийменників з іншими частинами мови;
  • правопис вивчених прислівників;
  • уживання апострофа і м’якого знака.

Заключне читання тексту диктанту вчителем і самоперевірка учнями написаного.

VII. Визначення перспектив діяльності у процесі повторення вивченого в початкових класах

Орієнтовний перелік запитань для проведення міні-дискусії:

1. Які частини мови ви вивчили на уроках української мови в початкових класах?

2. Назвіть істотні ознаки вивчених у початкових класах частин мови.

3. Які орфографічні правила вам відомі з уроків української мови у початкових класах?

VIII. Домашнє завдання

1. Виписати із народних легенд 15—20 слів на вивчені у початкових класах орфографічні правила, пояснити їх правопис. Підкреслити орфограми.

2. Записати перший абзац народної легенди «Чому пес живе коло людини?» Визначити частини мови вжитих у тексті слів, з’ясувати відмінки іменників, виділити в них закінчення.

ВХІДНИЙ (ДІАГНОСТИЧНИЙ) КОНТРОЛЬ. ДИКТАНТ, УКРАЇНСЬКА МОВА

Повернутися на сторінку Українська мова