СТИЛІ МОВЛЕННЯ. СТИЛІСТИЧНА ПОМИЛКА, УКРАЇНСЬКА МОВА

СТИЛІ МОВЛЕННЯ. СТИЛІСТИЧНА ПОМИЛКА, УКРАЇНСЬКА МОВА

ХІД ЗАНЯТТЯ СТИЛІ МОВЛЕННЯ. СТИЛІСТИЧНА ПОМИЛКА, УКРАЇНСЬКА МОВА

III. Генералізація знань (відтворення теоретичних відомостей, застосування яких буде потрібним на уроці)

Творче спостереження над мовним матеріалом

Прочитати виразно текст. Визначити стиль мовлення. Які типи мовлення в ньому поєднані? Для підтвердження зачитати рядки з тексту.

Обличчя в нього сіре й плямисте, як торішнє листя. Губи тонкі і так стулені, мов у роті вода. Очі без вій, круглі і нерухомі, як у півня. Через оті очі здавалося, ніби дід навіки чимось здивований. Та це тільки здавалося. Мабуть, не було уже у світі нічого, що могло б здивувати діда Вараву. Вісімдесят третій йому пішов.

— Кінчайте, шминдики, і йдіть учити вроки, екзамент на носі. Ми скривилися. Ми це знали. Але нам не хотілося думати про це. І хто вигадав оті екзамени! Та ще навесні, коли повітря пахне футболом і цурками — палками, коли пташки галасують, як баби на базарі, і коли так сонячно й тепло, що ми з Явою вже тричі купалися… (В. Нестайко).

Які недоліки ви помітили в тексті? Виправити їх. Поміркувати, з якою метою автор використав такі речення?

Позмагайтеся. Хто більше синонімів добере до виділених слів.

IV. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми

Моделювання зв’язного висловлювання

Прочитати початок розповіді. В якому стилі його написано? Довести, чому ви так уважаєте. Поміркувати над тим, чому так сталося. Записати свої міркування.

ПАПЕРОВИЙ ЗГОРТОК

— Ой, хлопці, зараз бабахне! Тікаймо! — крикнув Сергій, кинувши вбік якийсь паперовий згорток.

Хлопці присіли за широким деревом. Але вибуху не було…

— Е… — розчаровано вигукнув Сергій,— піду й подивлюся, що сталося.

Він кинувся до згортка, взяв його в руки, і… гучний вибух приголомшив хлопців, які вже бігли до Сергія. Раптом вони побачили, що на місці кісті правої руки Сергія — криваве клоччя. Спочатку ні Сергій, ні його друзі не розуміли, що сталося…

Подумати, чого вчить цей текст?

Які типи мовлення поєднані в поданому тексті?

Творче завдання на основі деформованого тексту

Прочитати. Самостійно відновити пропущені фрагменти й записати текст повністю. Дібрати власний заголовок.

НА СТАВКУ

На краю села є невеликий, але досить глибокий ставок. У гарячу пору літа це справжній рай і для дітей, і для дорослих.

У селі всі знали, що в одному місці ставу купатись небезпечно, бо там на дні є якісь металеві труби. Їх уже пробували витягти, але де там…

Того літа приїхав до бабусі в гості п’ятикласник Сашко.

Життя хлопчика вдалося врятувати. Але, хто знає, чи зможе він колись з розгону скакати у воду…

Визначити стильові ознаки відновленого тексту.

Які мовні засоби зв’язку речень у тексті використано. Яку функцію виконують займенники?

Дослідження-зіставлення

Прочитати тексти. Визначити стиль мовлення й тему кожного. Довести своє твердження, вказуючи на мовленнєву ситуацію, мету мовлення, характер висловлювання (офіційний, невимушений, конкретний, емоційний, пояснювальний, впливовий).

Текст 1

Тривале перебування в холодній воді призводить до поступового зниження температури тіла. У результаті переохолодження уповільнюється і поступово вгасає робота серця.

При температурі води нижче за 20° С температура тіла знижується до 20—30° С, що може призвести до втрати свідомості. При температурі 4—6° С у потопаючого виникає біль в м’язах, суглобах, судоми, розвивається задубіння (З журналу).

Текст 2

Барвінок цвів і зеленів,
Слався, розстилався;
Та недосвіт перед світом
В садочок укрався.
Потоптав веселі квіти,
Побив…Поморозив…
Шкода того барвіночка
Й недосвіта шкода!
(Т. Шевченко)

Назвати мовні засоби зв’язку речень у текстах.

Навчальне редагування

Прочитати речення. З’ясувати, чи доречно вжито в них виділені слова. Замінити їх іншими словами, що найбільше підходять за змістом.

Записати відредаговані речення.

1) Поснідавши, я дивлюся телебачення.

2) Він вдарився об стіл і розпанахав собі ногу.

3) У маминих оченятах не було ні фальші, ні лукавості.

4) Моя люба тварина — це мій кіт Кєша.

5) Якось восени дядя Сергій знайшов маленьке зайченя, яке сиділо під кущем смородини.

6) Чорногузи бігають на мілкому і ловлять жаб.

Коментар. Зверніть увагу! Одним зі способів опанування рідної мови є попередження й усунення різноманітних помилок, які трапляються як в усному, так і писемному мовленні. До помилок, пов’язаних із порушенням мовлення, належать стилістичні помилки, які полягають у недоречному вживанні слів і висловів іншого стилю, невдалому використанні емоційно забарвлених, експресивних або просторічних слів. Такі помилки умовно позначаються великою літерою С. Наприклад, у реченні Усім було весело під час візиту до лісу недоречно вжито слово офіційно-ділового стилю візит, замість якого необхідно використати слово поїздка. (Усім було весело під час поїздки до лісу.)

V. Системно-узагальнювальний етап (стилістичний аналіз тексту як узагальнення набутих знань і сформованих умінь з теми)

Стилістичний аналіз тексту (робота за варіантами)

Прочитати текст.

Проаналізувати його за схемою:

до якого стилю належить аналізований текст;
яке завдання поданого висловлювання;
де може бути використаним цей текст;
описати уявну мовленнєву ситуацію;
назвати мовні особливості тексту;
які стильові ознаки цього тексту.

Текст 1

За літо я оздоровилася по повній програмі. На цілий рік вистачить. До речі, на морі, де ми відпочивали, мої батьки познайомилися з однією сім’єю. Вони виявилися лікарями. Скільки всього цікавого розповіли! Особливо мені сподобалася тема про загартування. Я раніше думала, що загартування пов’язане тільки з обливанням крижаною водою або купанням в ополонці. Насправді загартовуватися можна і водою, і ґрунтом, і сонцем, і повітрям… (Наталка С.).

Текст 2

— Привіт, Євгене!

— Вітаю, Володю! Що це тебе так довго не було видно?

— Та я ж напружено готувався до змагань з карате.

— Ну, вони вже відбулися?

— Так, я ж посів ІІІ місце у відкритому турнірі.

— Молодчага! Це тобі носа там набили?

— У мене ще нічого, а хлопці втрачали свідомість…

— Вони ж, мабуть, не готувалися серйозно!

— Та як сказати… Вони теж сильні суперники.

— Ну, давай, так тримати!

— Буду намагатися. Бувай!

— На все добре. Пока! (Віктор Л.).

VII. Домашнє завдання

Скласти зв’язне висловлювання на одну з тем «Стилі мовлення», «Стиль, що найчастіше використовується в житті людини», «Мовні особливості стилів мовлення», «Тексти різних стилів», «Найпростіший для мене стиль».