Поетичний практикум. Аналізування синтетичного вияву новітніх течій і тенденцій у західноєвропейській поезії кінця XIX — початку XX ст., представленій творчістю Р. М. Рільке, Ґ. Аполлінера, Ф. Ґарсія Лорки, зарубіжна література
Хід заняття Поетичний практикум. Аналізування синтетичного вияву новітніх течій і тенденцій у західноєвропейській поезії кінця XIX — початку XX ст., представленій творчістю Р. М. Рільке, Ґ. Аполлінера, Ф. Ґарсія Лорки, зарубіжна література
I. Мотивація навчальної діяльності
«Поезія — одночасно Слово і Музика… Словом вона промовляє і мислить. Музикою співає і марить», — говорив С. Мерріль. Про значення слова і красу музики в поезії ми будемо розмірковувати на сьогоднішньому уроці.
III. Робота над темою
1. Поетичний практикум
— У своєму творчому становленні P.M. Рільке пройшов основні етапи розвитку літератури кінця XIX — початку XX ст. від символізму до вершини неокласичної модерністської поезії.
♦ У його поезії можна знайти багато різних мотивів. Поєднайте уривки з віршів із мотивами, які вони виражають (див. таблицю на наступній сторінці).
Для довідок: 1 — б); 2 — в); 3 — а)
♦ Знайдіть у сонеті P. М. Рільке «Ось дерево звелось…» образи-символи, алегорії, поясніть їхнє значення в естетиці символізму. (Орфей — узагальнений символ мистецтва. Дерево — духовна еволюція світу, його зростання. Хижа, храм — мале, велике, шлях до зростання. Темний ліс, повний хижих звірів,— це людство, що втратило духовні цінності; темрява — утрата ідеалу; храм — піднесення високої, божественної мудрості.)
| Мотиви | Цитати |
| 1. Відчуження людини в дегу-манізованому світі | а) В оцім селі стоїть останній дім, Самітній, наче на краю землі. Іде дорога селищем малим Крізь темну ніч і губиться в імлі. (Пер. М. Бажана) |
| 2. Ностальгії за втраченою єдністю людини зі світом | б) Вона — вже корінь, і коли нараз Її спинив і з розпачем промовив До неї бог: «А він таки оглянувсь», — Безтямно й тихо запитала: «Хто?» (Пер. М. Бажана) |
| 3. Українські мотиви | в) Така кохана, — то її ця ліра Оплакала за плакальниць усіх, Аж світ на плач суцільний обернувся, Де знову все було: і ліс, і діл, І шлях, і поле, і ріка, і звір… Але в плачливому отому світі Так само, як над іншою землею, І сонце йшло, й зоріло тихе небо… (Пер. М. Бажана) |
♦ Визначте, у чому «орфізм» творчості Р. М. Рільке. {Думка про те, що мистецтво одухотворює кожну річ, людину і навіть звіра. Воно має чарівну силу, яка є і в Бога,— здатність перетворювати світ.)
♦ Порівняйте різні переклади сонета Р. М. Рільке «Ось дерево звелось…» (М. Лукаша, М. Бажана, В. Стуса), висловте свої уподобання.
(Можна запропонувати учням дослівний переклад для роботи.)
♦ Творчість Ґійома Аполлінера — це шлях від неоромантизму до кубофутуризму. Дослідники його творчості знаходять і риси символізму. Сам поет називав себе сюрреалістом.
♦ Порівняйте вірші «Лорелея» Г. Гейне та Ґ. Аполлінера.
| Г. Гейне | Ґ. Аполлінер |
| Схожість | |
| Міф як спосіб розкриття внутрішнього світу героя; наближення міфу до сучасності; утвердження цінності людської особистості | |
| Відмінність | |
| Вірш ліричний, з елементами фантастики. У центрі уваги — переживання героя. Виражене емоційне світосприйняття | Ліро-епічний твір, позбавлений фантастики. У центрі уваги — Лорелея. Трагічний конфлікт героїні з бездуховним і ницим світом |
♦ Які проблеми, крім кохання, порушуються у вірші Ґ. Аполлінера «Міст Мірабо»? (Життя і смерті, тлінності й вічності, існування особистості)
♦ Розкрийте символіку образів цієї поезії.
• Сена — … (уособлення життя і часу, у якому зрештою все минає — і надії, і кохання, і розчарування);
• годинник, зміна дня і ночі — … (час, його плинність і вічність)’,
• міст — … (символ кохання і символ вічного, непідвладного часу зв’язку між минулим і прийдешнім).
♦ Поєднайте художні засоби й уривки поезій.
| 1. Журба і втіха; вода бігуча — життя хода тягуча; минають дні, а я ще є | а) порівняння |
| 2. Любов сплива, як та вода бігуча | б) алітерація |
| 3. А я ще є, … а я ще є | в) рефрен |
| 4. Вода тече, хлюпоче Од вічних поглядів спочити хоче | г) антитеза |
Для довідок: 1 — г; 2 — а; 3 — в; 4 — б.
♦ Як ви думаєте, що відповіла у віршованій формі Ґ. Аполлінеру Марі Лорансен, з якою він розлучився і написав із цього приводу вірш «Міст Мірабо»?
Порівняйте свої припущення з текстом вірша російською.
* * *
Не просто печальная,
А скорбящая.
Не просто скорбящая,
А несчастная.
Не просто несчастная,
А страдающая.
Не просто страдающая,
А покинутая.
Не просто покинутая,
А сирая.
Не просто сирая,
А изгнанная.
Не просто изгнанная,
А мёртвая.
Не просто мёртвая,
А забытая.
(Перевод М. Яснова)
♦ Розшифруйте опорно-логічну схему поезії Ґ. Аполлінера «Зарізана голубка й водограй».
• Знайдіть у вірші Ф. Ґарсія Лорки «Касида про сон під зорями» приклади персоніфікації природних сил і стихій. («Бик — присмерк, що реве багряно»; «Небо — слон здоровий»; «Про пісок із гарячого півдня, // Що сумує без білих камелій // І так слізно їх просить, бідний…»)
• Визначте риси, спільні для поезії Р. М. Рільке, Ґ. Аполлінера, Ф. Ґарсія Лорки (у групах з використанням прийому «Мозковий штурм»)
Очікувані відповіді
• Оригінальне бачення світу, його проблем.
• Пошуки нових форм вираження.
• Утвердження активно-творчого ставлення до життя.
• Творче використання традицій символізму, романтизму та реалізму.
IV. Домашнє завдання
Підготуватися до контрольного твору (див. домашнє завдання уроку № 20).
Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення про життєвий і творчий шлях О. Блока (до уроку № 26).
Поетичний практикум. Аналізування синтетичного вияву новітніх течій і тенденцій у західноєвропейській поезії кінця XIX — початку XX ст., представленій творчістю Р. М. Рільке, Ґ. Аполлінера, Ф. Ґарсія Лорки, зарубіжна література
Повернутися на сторінку Зарубіжна література