Урок № 40 В. БЛИЗНЕЦЬ «ЗВУК ПАВУТИНКИ». НЕПОВТОРНИЙ СВІТ ДИТИНСТВА -СТАРТ У МАЙБУТНЄ ДОРОСЛЕ ЖИТТЯ, українська література, 6 клас

Урок № 40 В. БЛИЗНЕЦЬ «ЗВУК ПАВУТИНКИ». НЕПОВТОРНИЙ СВІТ ДИТИНСТВА -СТАРТ У МАЙБУТНЄ ДОРОСЛЕ ЖИТТЯ, українська література, 6 клас

Мета: опрацьовуючи зміст твору В. Близнеця, розкрити ставлення Льоньки до природних істот, довкілля; охарактеризувати стосунки головного героя повісті та Адама, вміти коментувати мрії і фантазії хлопчика; розвивати творче мислення учнів, їх уяву, фантазію, культуру зв’язного мовлення; вміння грамотно, послідовно висловлювати власні думки, почуття, спостереження; формувати світогляд учнів; виховувати почуття пошани, поваги до творчості В. Близнеця, любові до краси природи рідного краю, прищеплювати риси добра, чемності, працьовитості; інтерес до наслідків власної праці.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрет В. Близнеця, текст твору, учнівські малюнки, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

 

 

ХІД УРОКУ № 40 В. БЛИЗНЕЦЬ «ЗВУК ПАВУТИНКИ». НЕПОВТОРНИЙ СВІТ ДИТИНСТВА -СТАРТ У МАЙБУТНЄ ДОРОСЛЕ ЖИТТЯ, українська література, 6 клас

 

I. Організаційний момент

 

II. Актуалізація опорних знань

Літературна вікторина «Чи знаєш ти В. Близнеця?»

1. Коли й де народився В. Близнець? (10 квітня 1933 р. у с. Володимирівка на Кіровоградщині)

2. Чим був несприятливий рік народження письменника? (Голодомор)

3. Хто мав вплив на формування Віктора Семеновича як майбутнього письменника? (Батько)

4. Чого повчала мати сина? (Не свистіти в хаті, не гойдати ногами, не тарахкотіти ложками… )

5. Що увібрав у себе В. Близнець, зростаючи серед безмежних полинових рівнин і неба? (Степ)

6. Чому навчання Віктора у школі було перервано? (Розпочалася Друга світова війна)

7. Які труднощі відчували школярі в післявоєнний час? (Відсутність книжок, зошитів, олівців)

8. Що свідчить про успішність Віктора у школі? (Майбутній письменник закінчив школу із золотою медаллю)

9. Які казки розповідав Віктор своєму товаришу Олексію? (Про Івана-По-бивана; барона Мюнхаузена; Кожум’яку; лисого степового чорта, який ховається в житі)

10. Який факультет і якого навчального закладу закінчив В. Близнець? (Журналістики, Київський університет)

11. Назвіть художній твір, який В. Близнець переклав з давньоруської мови? («Повість минулих літ»)

12. Які художні твори В. Близнеця вважаються найпопулярнішими? (Повісті: «Паруси над степом», «Землянка», «Древляни», «Звук павутинки», «Мовчун», «Женя і Синько», «Як народжувалася стежка», «Золота гора до неба», «Золота павутинка»; повість-казка «Земля Світлячків») Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

 

III. Перевірка домашнього завдання

1. Конкурс малюнків, які учні підготували до розділів «Срібний чоловічок», «Сопуха» твору В. Близнеця «Звук павутинки», а саме: природних істот (ящірка, хрущ, жаба, оса, стоножка, мураха).

2. Інформація школярів про ту природну істоту, яку вони намалювали. Ящірка. Тіло довжиною від декількох сантиметрів до 3 метрів і більше (комодський варан). У більшості з них добре розвинені кінцівки. Існує приблизно 3500 видів цих істот у степах, пустелях і лісах. Більшість з них спроможні відкидати хвіст (аутотомія). Деякі отруйні. Винищують комах-шкідників.

Хрущ. Довжина 4—60 мм, 5 тис. видів, широко розповсюджені. Більшість із них шкідники сільського і лісного господарства.

Жаба. Сімейство безхвостих земноводних. Довжина до 25 см. Більше 1200 видів; широко розповсюджені. Безпосередньо жаби ведуть наземний сутінковий спосіб життя. Ця істота винищує комах — шкідників сільського господарства.

Оса. Жалюча комаха. Довжина до 35—40 мм (шершні). Приблизно 23 тис. видів. Широко розповсюджена. Опилює рослини.

Мураха. Утворює складні сім’ї, з кількох каст. Довжина робочих мурах 0,8—30 мм, самиці більші. Приблизно 10 тис. видів. Різноманітні та багаточисленні у тропіках, північна місцевість,розповсюдження — лісотундра. Гніздяться в землі, деревині, іноді надземні спорудження (мурашники). Знищують шкідливих комах.

 

IV. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

 

V. Основний зміст уроку

Ад-ддам… Уявляєш собі величезний, немов козацька могила, дзвін і його стомлений вечірній голос: ддам!..
В. Близнець

Природа німа тільки для холодної байдужості.
Н. А. Карамзін

1. Опрацювання розділів повісті В. Близнеця «Звук павутинки» — «Крилаті дерева», «Ддам»

1.1. Виразне читання та переказування цікавих епізодів розділів твору.

1.2. Тема: зображення страждань Льоньки за Рексом, якого вбив Гли-па; незвичайного знайомство хлопця з Адамом на лоні природи, що сприяло міцній дружбі.

1.3. Ідея: возвеличення справжньої дружби, взаєморозуміння, чуйності, доброти, працелюбності, засудження жорстокості, байдужості (Глипа).

1.4. Основна думка:
а) собака — друг людини;
б) поважне ставлення до людини праці, друга;
в) вміння жити навіть тоді, коли це неможливо.

1.5. Сюжет.

1.5.1. Розділ «Крилаті дерева»

Льонька допомагає матері готувати обід — підкидає сухе бадилля у піч.

Мрія хлопця про море і особистий пароплав.

Глипа підстрелив собаку Льоньки Рекса. Хлопець не розуміє, як Рекс міг напасти на Глипу, якщо собака був дуже лагідним, спокійним навіть до будь-якої свійської тварини.

Рекс для Льоньки був найкращим другом, якого хлопець втратив.

1.5.2. Розділ «Адам».

Несподіване знайомство Льоньки з Адамом біля річки. Хлопчик спостерігає за цікавою для нього людиною. Друзі будують греблю на річці, якій дали персональну назву — Лопотуха.

Льонька дізнається про смертельну хворобу Адама.

Друзі домовляються наступного разу зробити водяний млинок.

1.6. Композиція.

Експозиція: мрія Льоньки стати моряком, спогади хлопця про загиблого Рекса; мати і Льонька на річці.

Зав’язка: зустріч Льоньки з Адамом, друзі будують греблю на річці Лопотуха.

Кульмінація: розповідь Адама про власну невиліковну хворобу — білокрів’я.

Розв’язка: закінчення першого дня знайомства; вирушення друзів додому.

1.7. Обговорення змісту розділів за питанняим.

1.7.1. «Крилаті дерева»

  • Опишіть, як Льонька з матір’ю готували обід. Чи допомагаєте ви своїм батькам? Чим саме?
  • Чим опис городу Льоньки схожий з місцями, де любив бувати Сашко (О. Довженко «Зачарована Десна»)?
  • Про що мріяв Льонька, стоячи біля кабиці?
  • Який краєвид можна було спостерігати навколо його хати героя твору?
  • Охарактеризуйте Глипу. Чим він вирізняється з-поміж інших у малолюдному селі?
  • Чому Глипа вбив Рекса?
  • Як Рекс ставився до свійських тварин?
  • У чому Льонка вбачав розум собаки?
  • Чи можна Рекса вважати другом Льоньки? Доведіть це, посилаючись на зміст твору.
  • Чому хлопець постійно згадував Рекса, якого вже тривалий час не було?
  • Чим річка вабила до себе Льоньку?

1.7.2. «Адам».

  • Чому Льонька постійно перебував на самоті? («На нашому кутку, в Шатрищах, хлопців нема. Вважай, ми з матір’ю тут самі, бо що то за сусіди — під ярком Глипина хата (а Глипа цілими днями спить), далі забута й обшарпана оселя старої Сірохи, в котрої, кажуть, після війни два хлопчики підірвались на міні. Від Шатрищів до села далеко, і мати не пускає мене туди. Я один блукаю в саду, сам купаюсь на річці…»)
  • Як Льонька характеризує особливість імен Адам, Ніна? («Ніна — тонке, прозоре ім’я. … Уявляєш звук павутинки на вітрі? Ад-ддам… Уявляєш собі величезний, немов козацька могила, дзвін і його стомлений вечірній голос: ддам!…»)
  • Що робив хлопець на річці разом з мамою?
  • Як герой твору ставиться до річкових істот?
  • Які враження виникли у Льоньки під час першої зустрічі з Адамом («…у нього… не те що біле, а блідо-прозоре лице, гострий ніс, гостре підборіддя, де-не-де синюваті щетинки. Здавалось, він ніколи не виходив на сонце»)
  • Опишіть зовнішній вигляд Адама.
  • Як «охрестив» Адам Льоньку? Чому?
  • Яким чином хлопець довів Адаму свою обізнаність про мешканців річки? («Черепашки… Присмокталися до гілки й сплять. От якби цю гілку та кинуть туди на глибоке, то всі черепашки відлипнуть, бо їм насподі холодно. І виповзуть всі на мілке, на літню воду. Жуки-плавунці … не пливуть, а наче стрибають. Видно, у них моторчики є. То жаб’яча хата. Пригляньтесь: листок не простий, з нього жаби капшу зробили. Ось так удвоє склали і добре склеїли. Зараз там ікра. А як тільки вилупляться пуголовки, кожен прорве собі дірочку і — плюсь у воду. Стрибає!»)
  • Що цікавого розповів Адам хлопцю про штучне сонце? Як Льонька сприйняв новину?
  • Чому Адам, перебуваючи на річці, назвав цю місцевість раєм?
  • Про що свідчить відсутність у Адама загару?
  • Що вирішили зробити Адам з Льонькою на річці? Як друзі порозумілися під час роботи над греблею?
  • Що мав на увазі Адам, цитуючи уривок з поезії С. Маршака?
  • Поясніть особливості назви річки, яку їй дали друзі?
  • Для чого В. Близнець так докладно описує зовнішність Адама?
  • Чому письменник стан здоров’я Адама порівнює з догораючою свічкою? Що вам відомо про хворобу під назвою білокрів’я?
  • Що сприяло дружнім стосункам Адама і Льоньки?

 

VI. Закріплення вивченого матеріалу

1. Розв’язування тестових завдань

Розділ «Крилаті дерева»

1. Хлопець допомагав матері у приготуванні:
а) сніданку;
б) обіду;
в) вечері.

2. Чого не росло на городі нашого героя?
а) Огірків;
б) гарбузів;
в) гороху.

3. Городину у творі названо:
а) буйною;
б) багатою;
в) могутньою.

4. Кабиця, за мрійним уявленням хлопця, — це:
а) потяг;
б) пароплав;
в) тепловий агрегат.

5. «…Південного степу несе жарким духом…»:
а) деревію;
б) чебрецю;
в) полину.

6. Замість загорожі біля хати, де мешкає Льонька з матір’ю, від вулиці:
а) викопано канаву;
б) стирчать декілька стеблин очерету;
в) посаджено кущі шипшини.

7. Неподалік від хати героя твору, на косогорі, в густому дикуватому садку ви не знайдете:
а) бузини;
б) терену;
в) вишні.

8. Льонька мріяв про те, щоб на горі посадити цілий ліс:
а) синіх ялинок;
б) голубих осокорів;
в) вічнозелених смерек.

9. Як звали колишнього собаку хлопця?
а) Султаном;
б) Бобиком;
в) Рексом.

10. Чоботи у Глипи були важкі, як:
а) гирі;
б) оклунок з картоплею;
в) ступи.

11. За родом діяльності Глипа був:
а) трактористом;
б) мисливцем;
в) сторожем.

12. Льонька сумував за собакою, якого вбив Глипа. Пес був:
а) ученим;
б) зовні красивим;
в) мисливським.

 

Розділ «Адам»

1. Ніна — це ім’я бринить :
а) гордо;
б) лунко;
в) тонко.

2. Адам для хлопця був:
а) сусідом;
б) другом;
в) однокласником.

3. Перебуваючи з матір’ю біля річки, Льонька:
а) ловив рибу;
б) бовтався у воді;
в) допомагав їй прати білизну.

4. Адаменко говорив мовою, як:
а) на острові Скарбів;
б) піратському судні;
в) військовому параді.

5. Адам запропонував змінити ім’я хлопця на інше і називати його:
а) Леоном;
б) Лендом;
в) Леонтовичем.

6. Новий знайомий Льоньки розповів йому про те, як:
а) вчені робили сонце;
б) важко навчатися в інституті;
в) забруднюються річки підприємством.

7. Як Адам назвав річку, біля якої він познайомився з Льонькою?
а) Раєм;
б) красунею;
в) синьоокою.

8. Що запропонував зробити Адам Льоньці на річці?
а) Місток;
б) водяний млинок;
в) пристань.

9. Загоріла спина Льоньки була такою, як:
а) у негра;
б) земля;
в) у шоколаді.

10. Адам на зріст був високим і здавався:
а) великим птахом;
б) підйомним краном;
в) кам’яною вежею.

11. Поезію якого автора процитував Адам Льоньці?
а) О. Пушкіна;
б) І. Франка;
в) С. Маршака.

12. Як Адам і Льонька вирішили назвати річку?
а) Жаб’ячою;
б) Лопотухою;
в) Чарівною.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 0,5 бала.

 

2. Робота на картках

Картка № 1

1. Чим пояснити те, що для Льоньки Рекс назавжди залишиться живим? Чи можна було їх вважати друзями? Особисті міркування обґрунтуйте.

2. Чому Адам для хлопця був майстром-чарівником? Власну думку вмотивуйте.

3. На яке захворювання страждав Адам?
а) Туберкульоз;
б) білокрів’я;
в) запалення легень.

Картка № 2

1. Доведіть, що Адам для Льоньки — це розумна, талановита і обдарована людина. Свої обґрунтування прокоментуйте.

2. Дослідіть, як фантазування Льоньки розкриває його внутрішній світ. Власні спостереження узагальніть.

3. Після роботи на річці Адам і Льонька відмивали бруд собачим милом — це трава, схожа на:
а) м’яту;
б) лишайник;
в) лапушину.

Картка № 3

1. Що свідчить, на вашу думку, про обізнаність Льоньки у природному середовищі? Як хлопець сприймає його красу?

2. Чи можна вважати Адама оптимістом? Власну думку доведіть, посилаючись на зміст твору. Чому він вирішив познайомитися з Льонькою?

3. Художній засіб, який В. Близнець використав у фразі: «Кабиця пашить жаром», називається:
а) алегорією;
б) метафорою;
в) епітетом.

 

VII. Підсумок уроку

 

VIII. Оголошення результатів навчальної діяльності учнів

 

IX. Домашнє завдання

Опрацювати зміст розділів твору «Ніна», «Глипа й Бакун», скласти питання для обговорення цих розділів.

Урок № 40 В. БЛИЗНЕЦЬ «ЗВУК ПАВУТИНКИ». НЕПОВТОРНИЙ СВІТ ДИТИНСТВА -СТАРТ У МАЙБУТНЄ ДОРОСЛЕ ЖИТТЯ, українська література, 6 клас

Повернутися на сторінку Конспекти української літератури, 6 клас

Комментарии закрыты.