Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі, зарубіжна література
Богам венгров поклянемся
Навсегда.
Никогда не быть рабами,
Никогда!
Ш. Петефи
Хід заняття Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі, зарубіжна література
І. Актуалізація опорних знань
Перевірка домашнього завдання: порівняння віршів Ш. Петефі «Коли ти муж…» і поезію Р. Бернса «Чесна бідність»
Можлива відповідь
Вірш «Коли ти муж…» — це заклик до чесного, самовідданого служіння правді. Головний девіз ліричного героя, як і самого Петефі: «Голодний, але вільний»,— повною мірою стосується і вірша «Чесна бідність» Р. Бернса. Автор поезії вважає, що чесна бідність й розум та високі моральні якості людини кращі за багатство знатних, але нерозумних, лінивих, нечесних людей: «Звання — лиш карб. Людина — скарб, цінніший од усього». Обидва автори сповнені оптимізму щодо майбутнього. Так, Ш. Петефі вважає, що мужній людині ніхто не зможе зашкодити, вона міцна, як дуб, а Р. Бернс висловлює сподівання, що рано чи пізно настане той день, коли будуть цінуватися розум і честь, а не багатство:
Молись вже всяк, щоб стало так —
А йдеться вже до того! —
Щоб ум і честь, де тільки єсть,
Пробили скрізь дорогу.
Нічого, нічого.
Діждем ладу нового,
Торжествуватиме весь світ
Братерства перемогу!
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
1. Розповідь учня-Петефі про участь поета у повстанні 1848 р. (за спогадами самого поета)
«Сповнені захоплення й віри в долю, ми знову пішли до кав’ярні. Йокаї прочитав уголос звертання, я продекламував свою «Національну пісню”. І те, й інше було зустрінуте гомоном схвалення… У кав’ярні ми вирішили обійти всю університетську молодь, а потім приступити до великої роботи. Вирішили насамперед піти до медиків… У дворі медичного факультету Йокаї знову прочитав звертання, а я — «Національну пісню”. Звідти пішли до інженерів, до юристів, з кожною хвилиною росли шеренги і зростало захоплення… Депутація, що супроводжувалась щонайменше 20 тисячами чоловік, заявила в намісницькій раді свої вимоги. Члени ради зблідли й затремтіли. Після п’ятихвилинної наради члени ради погодилися на все. Ві́йськові було наказано не втручатися, цензуру було відмінено, двері тюрми, де перебував Танчик, відкрилися, незліченний натовп підхопив письменника-в’язня і, торжествуючи, поніс його в Пешт. Це відбулося 15 березня. За своїми результатами цей день залишиться навіки знаменним у венгерській історії. Якби діло обмежилося цими подіями, то в цьому не було б нічого незвичайного, та як початок це було прекрасним, доблесним. Дитині важче зробити перші кроки, ніж дорослому пройти довгі милі». Уривок з «Національної пісні» став епіграфом до нашого уроку.
2. Читання та аналізування поезій Ш. Петефі
1) Вірш «Національна пісня»
Бесіда
— На скільки частин можна поділити твір? (На 6 строф)
— Які рядки повторюються? Чому? (Рефрен використовується для того, щоб привернути увагу читача саме до цієї думки: прагнення волі, свободи, боротьба з рабством.)
— До чого закликає ліричний герой угорців? (Зробити правильний вибір: не коритися рабській долі, а боротися за волю.)
— Які аргументи наводить ліричний герой на користь своєї думки? (2 строфа — ми відповідаємо перед предками за долю батьківщини; 3 строфа — доля батьківщини повинна бути ціннішою, ніж «мізерне» життя; 4 строфа — саме зараз є можливість розбити окови і стати вільними; 5 строфа — ім’я угорця гідне слави, а не сорому; 6 строфа — онуки згадають потім про мужніх дідів та помоляться за них, імена тих, хто боровся за свободу, стануть святими.)
Висновки. Тема — звернення до співвітчизників; ідея — заклик до боротьби за свободу батьківщини.
2) Вірш «Любов і свобода»
Бесіда
— Що найдорожче для ліричного героя?
Життя → Любов → Свобода
(Заради любові він ладен пожертвувати життям, але заради свободи — любов’ю.)
Висновки. Тема — розповідь про життєві цінності; ідея — ліричний герой дорожить життям і любов’ю, але свобода — найцінніша.
3) Вірш «Угорець знов угорцем став»
Бесіда
— Скільки строф у вірші? (7)
— Який рядок повторюється? Чому? (Угорець знов угорцем став.)
— Який настрій у ліричного героя? Чому? (Настрій радісний, піднесений, тому що співвітчизники «прокинулись від сну» та виступили проти короля та влади, відбулася революція.)
— Якими словами характеризує ліричний герой ідеал громадянина? (Не будет больше он слугой при иноземном господине; ярма он не потерпит снова; в очах горит огонь отваги; героем стал на поле брани; и вечно будет сам собою…)
Висновки. Тема — угорці піднялися проти влади, проявили якості справжніх громадян своєї країни. Ідея — гордість за вчинки своїх вільнолюбних, мужніх співвітчизників.
IV. Підбиття підсумків уроку
1. Робота з епіграфом
Епіграф-ключ до головної думки багатьох віршів Петефі: боротьба протии рабства, уславлення людської гідності та мужності.
2. Рефлексія
— Чому присвячено прочитані нами вірші? (Свободі та любові до батьківщини)
— Які теми та ідеї найбільше хвилюють поета? (Любов до батьківщини, боротьба за її незалежність, активна життєва позиція, людські чесноти — розум, честь, мужність, справедливість, сміливість.)
V. Домашнє завдання
Написати відповідь на запитання: «Що таке справжня мужність?» (за творами Дж. Лондона і Ш. Петефі).
Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі, зарубіжна література
Повернутися на сторінку Зарубіжна література