Урок № 59. УСНИЙ ОПИС ТВАРИНИ ЗА ВЛАСНИМ СПОСТЕРЕЖЕННЯМ У ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ, українська література 5 клас

Урок № 59. УСНИЙ ОПИС ТВАРИНИ ЗА ВЛАСНИМ СПОСТЕРЕЖЕННЯМ У ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ, українська література 5 клас

Мета: поглибити знання учнів про опис як тип мовлення, навчити складати зв’язні висловлювання з елементами опису тварини, збагатити словниковий запас п’ятикласників; розвивати наочно-образне мислення, увагу; сприяти підвищенню культури мовлення; виховувати любов та бережливе ставлення до природи.

Обладнання: виставка літератури, малюнки й фото собак, улюблені іграшки дітей, індивідуальні картки, словники.

Добре бачить тільки серце: найголовнішого очам не видно.
А. де Сент-Екзюпері

 

 

ХІД УРОКУ № 59. УСНИЙ ОПИС ТВАРИНИ ЗА ВЛАСНИМ СПОСТЕРЕЖЕННЯМ У ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ, українська література 5 клас

 

І. Етап орієнтації

1. Метод передбачення «Хто це?».

КУДЛАТИЙ ЛІКАР

Живучи поряд з людиною, цей «лікар» позитивно впливає на її здоров’я. Власник тварини менше хворіє. Дослідження підтверджують, що спілкування з чотириногим другом особливо корисне людям із захворюванням серця, нервової системи. У деяких країнах з’явилися клініки, де цих тварин спеціально тримають для того, щоб вони радували хворих своєю присутністю.

2. Репродуктивна бесіда.

  • Хто ж ця тварина?
  • Чому саме про собаку ми будемо вести сьогодні бесіду?
  • Назвати відомі вам стилі й типи мовлення.
  • Що характерне для кожного з типів мовлення?

Один учень біля дошки, інші в зошитах складають алгоритм.

m165

  • Над яким типом мовлення будемо працювати?
  • Що називається описом? Навіщо ми ним користуємося?

 

II. Етап визначення мети

1. Установча бесіда.

— Ваше завдання — описати тварину. Це значить передати її ознаки, передати те, що людина сприймає зором, слухом, дотиком.

Захист епіграфа. Як ви розумієте слова епіграфа? (Учні висловлюють думки.)

Так, зором сприймаємо зовнішній вигляд тварини, а серцем — її вірність, відданість і безмежну любов.

Отже, описуючи тварину, ви повинні звернути увагу на її зріст або розмір, масть чи забарвлення, форму тулуба, очей, вух, хвоста, шерсть. Потрібно й згадати про характерні риси вдачі тварини, але захоплюватися розповіддю не слід, тому що відбудеться підміна опису тварини оповіддю про її життя.

  • Як ви думаєте, чи потрібне вміння описувати предмети, тварин?
  • Чого прагнете навчитися на цьому уроці?

2. Розумовий штурм.

1) Указати ознаки наукового стилю? (У науковому стилі характеристика тварини повинна бути повною, без використання художніх засобів. Уживаються слова з прямим значенням.)

2) Виділити найважливіші ознаки художнього опису. (У художньому стилі образно передається ставлення автора до зображуваного. У них використовуються епітети, порівняння.)

3) Підібрати синонім до слова собака. (Пес)

4) Якими займенниками їх можна замінити. (Він (ч. р.), рідше вона (ж. р.).)

5) Підібрати синоніми до назви молодих тварин (Собаченя, цуценя, щеня — воно (с. р.).)

III. Етап проектування

1. Випереджаюче завдання (групове).

— Готуючись до сьогоднішнього уроку, ви самостійно розділилися на окремі групи й отримали завдання.

Представники 1 групи: підібрати й прочитати твори художньої літератури, у яких розповідається про собак. Зробити виставку книжечок.

Учні 2 групи: принести фотографії, малюнки своїх улюбленців.

Представники 3 групи: зробити виставку іграшкових собак. Підготувати вірші, загадки про цих тварин.

2. Гра «Мікрофон».

  • Яка мета вашої виставки? (Представник кожної групи чітко й конкретно дає відповідь.)
  • Як вчать ставитися до тварин письменники?
  • Чому на ваших малюнках, фотографіях собаки зображені веселими?

3. Індивідуальне випереджаюче завдання.

  • Протягом деякого часу ви спостерігали за своїми собаками чи своїх друзів. Те цікаве, що помітили, занотовували в зошити.
  • Поділіться своїми спостереженнями.

4. Робота з картками (Двоє учнів працюють біля дошки).

Картка № 1

Підібрати й записати яскраві епітети до слова собака. (Розумний, добродушний, лагідний, сміливий, безстрашний, дружелюбний, граціозний, витривалий)

Картка № 2

Відредагувати подані словосполучення.

На протязі тижня, настоювати, довгий час, один на один, слідуючий, зустрічати розуміння, на заключения скажу. (Протягом тижня, наполягати, тривалий час, сам на сам, наступний, порозумітися, на завершення.)

5. Мовний двобій «Хвилинку думай і відповідай».

1) Мама з донькою спостерігали за тим, як весело гралися собаки. Вони були в захопленні від цієї гри.

2) Андрій піднявся з м’якого крісла. На нього зразу ж заліз Рекс.

3) Непрошений гість проник у будинок. Раптом почувся собачий гавкіт. Він швидко вистрибнув через вікно.

6. Гра «Моя думка краща». Робота в парах.

З непривабливого опису тварини створити такий, щоб усі були в захопленні від почутого. Декілька утворених словосполучень увести в речення описового характеру.

Тулуб короткий. Ноги криві. Зріст низький. Шерсть жорстка. Хвіст куций. Зуби дрібні. Очі порожні. (Учні обмінюються своїми думками, зачитують власні варіанти опису.)

7. Завдання «Реклама».

Створення монологів і діалогів.

8. Реклама-монолог.

Придумайте й запишіть таку рекламу про цуценят, щоб з’явилося чимало бажаючих їх придбати.

9. Реклама-діалог.

Створіть діалог і розіграйте сценку між оптимістом (людиною, яка в захопленні від собак) і песимістом (людиною, що всім незадоволена).

Учитель робить підсумок виконаної роботи.

 

IV. Етап організації виконання плану діяльності

— Хочу вам нагадати, що опис повинен бути основним типом мовлення. Твір має розкривати тему та підпорядковуватись основній думці. Ви повинні дотримуватися характерних особливостей художнього стилю. Використовуйте багатозначні слова, синоніми, антоніми, уживайте слова в переносному значенні. Утворі має бути передано ваше ставлення до тварини: радість, захоплення, цікавість, любов.

1. Робота над твором-описом. Колективне складання орієнтовного плану.

1) Де мешкає тварина, її порода, кличка?

2) Яка вона?

  • розмір («відоме» — «нове»);
  • масть тварини;
  • шерсть;
  • форма тулуба;
  • очі, ніс, вуха, хвіст;
  • особливості вдачі.

3) Чим приваблює мене ця тварина?

4) Визначити, що є «відомим» і «новим» у реченні?

Мордочка8 в собачки кумедна11: маленький 11 носик8 і, як намистинки11, темні11 оченята8.

2. Словникова скарбничка. На таблиці записані слова. Орієнтуючись на неї, учні виконують взаємоперевірку.

Однокольоровий, чорний, білосніжний, чорнющий, шовковистий, м’який, задерикуватий, безпомічний, сумирний, швидконогий, сильний, розлючений, прегарний, доброзичливий, безжальний, спритний, чистокровний, ранимий, уважний, співчутливий.

3. Робота в групах. Придумати заголовок до твору-опису. Представник кожної групи пропонує варіанти заголовків.

4. Гра «Незакінчене речення». Робота в парах.

Перший учень придумує початок, другий — кінець речення. Редагують і записують утворене речення.

5. Самостійна робота. Робота з підручником.

— Перед початком роботи над твором опрацюйте пам’ятку «Як працювати над твором». Пишучи твір, звертайте увагу на допоміжний матеріал (вивішується таблиця).

Під звуки ніжної, спокійної мелодії учні починають працювати.

 

V. Етап контрольно-оцінювальний

Учні зачитують власні творчі роботи. Створені заздалегідь групи фіксують неточності, допомагають коректними зауваженнями подолати допущені помилки. Виставлення оцінок.

 

VI. Підсумок уроку

1. Анкетування (усні відповіді).

  • Хто, на вашу думку, був найактивніший під час уроку?
  • Чий опис тварини вам сподобався найбільше та чим саме?
  • Що корисного взяли для себе з цього уроку?
  • Чи досягли поставленої мети?

2. Скарбничка мудрих думок.

— Що ви можете сказати про цінність поданих висловів?

Індійський епос розповідає: Бог запропонував узяти на небо героя.

Той запитав:

— Чи можу я взяти туди свого собаку?

— Ні.

— Тоді я відмовляюся.

— Ти відмовляєшся через собаку?

— Так. Коли ми йшли через пустелю, померли мій брат, моя дружина. А собака продовжувала йти за мною. Якщо мене не буде на землі, хто ж потурбується про неї?

Костянтин Паустовський писав: «Вислів — «собака — друг людини» безнадійно застарів. У нас ще немає слова, яке могло б передати одночасно самовідданість, сміливість, розум — усі ті прекрасні якості, які мають собаки. І я точно знаю, що людина, яка б’є і мучить собаку — це негідник, навіть якщо її собака за це пробачив».

— Як же ми повинні ставитися до тварин? (Відповіді учнів.)

Антуан де Сент-Екзюпері писав: «Ти назавжди береш на себе відповідальність за того, кого приручив».

Тож давайте прислухаємося до мудрих порад. Пам’ятайте: собака сумує й радіє разом зі своїм господарем, допомагаючи справлятися зі стресами, підтримує у важку хвилину.

Жодна тварина не наділена такою інтуїцією, як домашній собака, який дуже добре відчуває настрій господаря. Собака любить свого хазяїна безкорисливо, любить таким, яким він є, нічого не вимагаючи натомість.

 

VII. Домашнє завдання

Удосконаливши створені варіанти описів, записати їх у зошити. При виконанні роботи користуйтеся пам’яткою «Як працювати над удосконаленням написаного», яка вміщена в підручнику.

Урок № 59. УСНИЙ ОПИС ТВАРИНИ ЗА ВЛАСНИМ СПОСТЕРЕЖЕННЯМ У ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ, українська література 5 клас

Повернутися на сторінку Конспекти уроків української літератури 5 клас

Комментарии закрыты.