УРОК № 63 В. ГОЛОБОРОДЬКО. «З ДИТИНСТВА: ДОЩ», «Я ВПЛЕТЕНИЙ…». ОСНОВНИЙ ПАФОС ПОЕЗІЙ, 7 клас, українська література

УРОК № 63 В. ГОЛОБОРОДЬКО. «З ДИТИНСТВА: ДОЩ», «Я ВПЛЕТЕНИЙ…». ОСНОВНИЙ ПАФОС ПОЕЗІЙ, 7 клас, українська література

Мета: продовжити знайомити школярів з творчістю В. Голобородька, зокрема проаналізувати ідейно-художній зміст його програмних поезій, з’ясувати їх спрямованість, пояснити власне розуміння образу дощу; розвивати естетичне відчуття і смак, культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, спостережливість; формувати життєстверджуючі, оптимістичні настрої; виховувати почуття любові до рідного краю, відповідальність за збереження довкілля, творців прекрасного.

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: портрет В. Голобородька, виставка його книжок, учнівські малюнки, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

 

 

 

ХІД УРОКУ № 63 В. ГОЛОБОРОДЬКО. «З ДИТИНСТВА: ДОЩ», «Я ВПЛЕТЕНИЙ…». ОСНОВНИЙ ПАФОС ПОЕЗІЙ, 7 клас, українська література

 

І. Організаційний момент

 

ІІ. Перевірка домашнього завдання
Огляд учнівських малюнків з відповідним коментарем до поетичних творів В. Голобородька «З дитинства: Дощ», «Я вплетений…»

 

ІІІ. Актуалізація опорних знань
Літературний диктант «Відомий В. Голобородько»
• З якої родини походить В. Голобородько? (Селянської)
• Назва села, де народився письменник. (Адріянопіль)
• Кореспонденту якого журналу В. Голобородько розповідав про початок свого дорослого життя? («Україна»)
• Рік, коли Василь Іванович вступив до Київського університету
ім. Т. Шевченка. (1964)
• Хто порадив В. Денисенку запросити на навчання до театрального інституту в режисерську групу В. Голобородька? (С. Параджанов)
• Де продовжував отримувати вищу освіту Василь Іванович з 1966 р.? (У Донецькому університеті)
• Автор забороненої праці, яку пропагував В. Голобородько серед студентів. (І. Дзюба «Інтернаціоналізм чи русифікація?»)
• Місто, де була видана книга В. Голобородька, заборонена на батьківщині. (Париж)
• Країна, в якій у 1983 році була видана антологія світової поезії під назвою «Від Рабіндраната Тагора до Василя Голобородька». (Югославія)
• Де працював письменник після того, як його відрахували з університету? (На шахті, у радгоспі)
• Назва першої збірки В. Голобородька. («Зелен день»)
• Рік видання збірки письменника «Ікар на метеликових крилах». (1990)

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

 

ІV. Оголошення теми, мети уроку.
Мотивація навчальної діяльності школярів

 

V. Основний зміст уроку

Дощ у пору — золото.
Народне прислів’я

 

1. Ідейно-художній аналіз поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ»

1.1. Виразне і усвідомлене читання твору.

1.2. Тема: звернення ліричного героя до дощика, щоб той його не намочив.

1.3. Ідея: возвеличення прагнення хлопчика порозумітися з дощиком.

1.4. Основна думка: з раннього дитинства кожна людина повинна осмислено сприймати будь-яке явище природи.

1.5. Жанр: поезія зі спогадів дитинства поета, поезія-замовляння.

1.6. Художні особливості твору.
Повтори: «дощику, дощику», «щоб ти…», «я тобі…».
Метафори: «дощик ловив.., розкидав.., ходив.., розчісував».

1.7. Бесіда за питаннями.
• Що вам відомо про замовляння? З якою метою їх використовують у народі?
• Яким буває дощ у природі? Чи завжди він є вчасним?
• З яким настроєм звертається герой твору до дощика? Про що це свідчить?
• Доберіть з поезії дієслова, які характеризують дощик як живу істоту. (Ловив, розкидав, стукав, їв, ходив, розчісував, йшов).
• Як герой твору розуміється з природою?
• Дощик для хлопчика необхідність чи випадковість? Свою думку вмотивуйте.
• Чи боїться герой твору дощика? Чим це пояснити?
• Як, на ваш погляд, поставиться дощик до замовлянь героя?
• Що ви відчували, коли потрапляли під дощ?
• Які ви знаєте прикмети, загадки, прислів’я, приказки про дощ?

1.8. Додатковий матеріал про дощ як явище природи.

1.8.1. Прислів’я.
• Від дощу не у воду, а від вогню не в полум’я.
• Добре дивитися на дощ, стоячи під дахом.
• Дощ у жнива — як п’яте колесо до воза.
• Дощ іде, а гість їде.
• Чоловік — не глина, а дощ — не дубина, не розмочить і не поб’є.
• Дощ вимочить, сонечко висушить, буйні вітри голову розчешуть.
• Коробом сонце, а ситом дощ.
• Люди дякують дощеві, а подорожні лають.
• На дощі змокнеш і в плащі.
• Чоловік не з солі, від дощу не розтопиться.
• Як нема дощу в час, то нема і хліба в нас.
• Як сіно косять, то дощів не просять: самі йдуть.

1.8.2. Загадки.
• Коли нема — чекають
Коли прийду — тікають.
• Мене частенько просять, ждуть,
А тільки покажусь —
Ховатися почнуть.
• Довго нема мене — усе в’яне,
А як пройду — знов оживає.
• Він скрізь: у полі і в саду,
А в дім не попаде;
І я тоді лиш з дому йду,
Коли вже він не йде.
• Сонце вкрилося хмарами,
Хтось невидимий в імлі
Небо сірими нитками
Пришиває до землі.

 

2. Робота над поезією В. Голобородька «Я вплетений весь до нитки»

2.1. Виразне і вдумливе читання твору.

2.2. Тема: відтворення настрою ліричного героя, який разом із оточуючим світом отримує насолоду від теплого дощу.

2.3. Ідея: уславлення дощу, який надає цілющої сили всьому живому.

2.4. Основна думка: нічого немає кращого за домівку, «наповнену теплом, як гніздо».

2.5. Жанр: пейзажна лірика.

2.6. Проблематика вірша:
• людина і довкілля;
• значення дощу в природі;
• рідна хата для кожної людини.

2.7. Художні засоби у творі.
Епітет: «зелене волосся дощу».
Метафори: «вплетена дорога… хата… прямокутники дерев… річка… стадо корів… небо», «небо плете».
Порівняння: «хата, як гніздо».
Повторення: «вплетений…», «хто…».

2.8. Бесіда за питаннями:
• Що вам відомо про дощ як природне явище? Яка користь або шкода може бути від нього?
• Які твори художньої літератури про дощ вам відомі? (Л. Костенко «Дощ»…)
• Через що ліричний герой вплетений у зелене волосся дощу?
• Який колір переважає у творі? Про що це свідчить?
• Що намагався відтворити у вірші В. Голобородько? Як він сам сприймає дощ?
• Чому волосся у дощу зелене?
• Що можна побачити, відчути під час читання вірша?
• Щоб ви порадили тим, хто потрапив під дощ?

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

1. Проведення тестового опитування

«З дитинства: Дощ».

1. Що хоче подарувати герой твору дощику?
а) Найулюбленішу іграшку;
б) бамбукове вудилище.
в) цікаву книжку про різноманітні природні явища.

2. Хлопчик пропонує дощику:
а) луску розкидати по городу;
б) полити нива;
в) розчесати липовий гай.

3. Якої ягоди буде нарвано дощику?
а) Сливи;
б) вишні;
в) абрикоси.

4. Кісточками з ягід дощ:
а) захищатиметься від вітру;
б) стукатиме у вікно;
в) вистеле доріжку до лісу.

5. Сільськогосподарське знаряддя праці, яке згадується в поезії:
а) граблі;
б) сапа;
в) мотика.

6. Дощик буде розчісувати волосся в:
а) гаю;
б) лісі;
в) траві.

7. Герой просить дощика, щоб той:
а) не поливав тієї стежки, по якій він йшов;
б) гарненько промочив колгоспну ниву;
в) не заважав йому збирати суниці.

8. Чим займався хлопчик під час спілкування з дощиком?
а) Випасав овець;
б) ніс батькові їжу в поле;
в) обкопував дерева біля двору.

9. У що буде збирати ягоди герой твору для дощика?
а) Горщик;
б) глечик;
в) миску.

10. Хлопчик до дощика:
а) біжить підстрибуючи;
б) звертається із замовлянням;
в) висловлює претензії.

11. Поезія побудована як:
а) монолог ліричного героя;
б) діалог між героєм і дощем;
в) сповідь перед дощем.

12. Яку дію не просив виконувати герой дощика?
а) Танцювати;
б) ловити;
в) стукати.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

«Я вплетений весь до нитки»

1. Волосся у дощу:
а) сріблясте;
б) покуйовджене;
в) зелене.

2. Ліричний герой під час дощу йшов по:
а) дорозі;
б) лісовій стежці;
в) бруківці.

3. Горб, на якому знаходиться хата, порівнюється з:
а) велетнем;
б) птахом;
в) чаклуном.

4. На думку автора, дощ плете:
а) темна хмара;
б) водяна фея;
в) небо.

5. Якою у вірші зображена річка?
а) Широкою;
б) невеличкою;
в) глибокою.

6. Що відчувають оточуючі від дощу?
а) Радість;
б) незадоволення;
в) тепло.

7. Яким чином ліричний герой вплетений у волосся дощу?
а) Весь до нитки;
б) тільки взуття;
в) тільки верхній одяг.

8. Усі знають, що дощ:
а) приносить щастя;
б) перестане;
в) допоможе отримати гарний урожай.

9. Хата, наповнена теплом, нагадує:
а) райський куточок;
б) гніздо;
в) колискову немовля.

10. Річка у творі порівнюється із:
а) стрічкою;
б) дзигою;
в) сонячним променем.

11. Продовжіть рядок: «Хто на горбі, той…»:
а) належиться;
б) насидиться;
в) напасеться.

12. Дощем вплетені прямокутники:
а) хат;
б) дерев;
в) птахоферм.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

 

2. Робота на картках

Картка № 1

1. Вмотивуйте, через що герой поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ» звертається до дощика як до живої істоти. Відповідаючи, посилайтеся на текст твору.
2. Дослідіть, як автор у вірші «Я вплетений…» сприймає дощ? Свої спостереження обгрунтуйте.
3. Якого кольору були корови, які потрапили під дощ (В. Голобородько «Я вплетений…»)?
а) Рябі;
б) руді;
в) чорні.

Картка № 2

1. З чим асоціюється образ дощу з вірша В. Голобородька «Я вплетений…»? Чи нагадує дощ павука? Свої уявлення прокоментуйте з відповідною мотивацією.
2. Як, на ваш погляд, чи дослухається дощ до замовлянь хлопчика з твору В. Голобородька «З дитинства: Дощ»? Власні міркування обгрунтуйте.
3. Що витеше хлопчик для дощика (В. Голобородько «З дитинства: Дощ»)?
а) Зубки;
б) кілочки;
в) брусочки.

Картка № 3

1. Охарактеризуйте ліричного героя поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ». Про що свідчить його замовляння?
2. Надайте поради тій людині, яка потрапила під дощ. Вмотивуйте, на підставі чого вони будуть ґрунтуватися.
3. Які дерева згадуються у вірші В. Голобородька «Я вплетений»?
а) Ясені;
б) тополі;
в) дуби.

Картка № 4

1. Висловіть свої думки стосовно того, кого письменник вважає під словом «хто» з поезії «Я вплетений…»? Чим зумовлені ці обгрунтування?
2. Чому, на ваш погляд, В. Голобородько згадував із свого дитинства замовляння дощу («З дитинства: Дощ»)? З чим асоціюється дощ?
3. Що пропонується покуштувати дощику (В. Голобородько «З дитинства: Дощ»)?
а) Гриби;
б) ягоди;
в) горіхи.

Картка № 5

1. Порівняйте ідейно-художній зміст поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ» і «Я весь вплетений…». Зробіть висновок.
2. Вмотивуйте, як ви ставитеся до рідної домівки. З чим би ви могли її порівняти?
3. Батько хлопчика, ліричного героя поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ», працював у:
а) кузні;
б) полі;
в) пекарні.

Картка № 6

1. Дослідіть, з чим пов’язано те, як герой твору В. Голобородька «З дитинства: Дощ» хотів віддячити дощику? Чи щирими були обіцянки хлопчика? Відповідь вмотивуйте.
2. Відтворіть словесну картину на тему «Добрий дядько дощ», застосовуючи ідейно-художній зміст поезії В. Голобородька.
3. Вудилище, яке хлопчик хотів подарувати дощику, було:
а) металеве;
б) березове;
в) бамбукове.

 

VІІ. Підсумок уроку

 

VІІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності

 

ІХ. Домашнє завдання
Підготувати інформацію про лелеку; зробити малюнки на тему «Мої улюблені птахи»; опрацювати ідейно-художній зміст фрагменту поеми В. Голобородька «Лелека».

 

УРОК № 63 В. ГОЛОБОРОДЬКО. «З ДИТИНСТВА: ДОЩ», «Я ВПЛЕТЕНИЙ…». ОСНОВНИЙ ПАФОС ПОЕЗІЙ, 7 клас, українська література

 

Повернутися на сторінку Конспекти уроків української літератури 7 клас

Комментарии закрыты.