ТЕМАТИЧНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА З ТЕМИ «СПОЛУЧНИК» (ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ). КОНТРОЛЬНЕ ЧИТАННЯ МОВЧКИ ТЕКСТУ ХУДОЖНЬОГО СТИЛЮ ДІАЛОГІЧНОГО ХАРАКТЕРУ, УКРАЇНСЬКА МОВА

ТЕМАТИЧНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА З ТЕМИ «СПОЛУЧНИК» (ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ). КОНТРОЛЬНЕ ЧИТАННЯ МОВЧКИ ТЕКСТУ ХУДОЖНЬОГО СТИЛЮ ДІАЛОГІЧНОГО ХАРАКТЕРУ, УКРАЇНСЬКА МОВА

ХІД ЗАНЯТТЯ ТЕМАТИЧНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА З ТЕМИ «СПОЛУЧНИК» (ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ). КОНТРОЛЬНЕ ЧИТАННЯ МОВЧКИ ТЕКСТУ ХУДОЖНЬОГО СТИЛЮ ДІАЛОГІЧНОГО ХАРАКТЕРУ, УКРАЇНСЬКА МОВА

ІV. Виконання тестових завдань закритої й відкритої форми за варіантами

Варіант 1

1. Визначити рядок, у якому всі сполучники належать до сурядних.
А Як, мов, коли, тому що;
Б або, також, однак, не то…не то;
В хоча, хай, поки, нібито;
Г проте, що, але, щоб.

2. Визначити рядки, у яких сполучник з’єднує однорідні члени.
А Історико-мистецьку експедицію з метою обстеження храмів провів обласний краєзнавчий музей, а її науковим консультантом став професор зі Львова.
Б Видавництво й обласна бібліотека за сприяння обласної державної адміністрації та обласної ради започаткували регіональну книжкову виставку.
В Читачі висловлювали своє захоплення особистістю письменника і ділилися враженнями від прочитаних книжок.
Г Про Модеста Левицького говорили у своїх виступах письменники, а гості висловили думку про необхідність видання повного зібрання його творів.

3. Визначити рядок, у якому підрядні сполучники можуть належати до різних груп за значенням.
А Як, коли;
Б якщо, хоча;
В що, наче;
Г аби, щойно.

4. Визначити рядок, у якому вжито повторюваний сполучник.
А Своєрідні погляди народу не тільки на вітер, вихор, дощ, веселку, а й на хмару, вир, росу.
Б Ти любиш тут кожен соняшник і кожну їхню усмішку, тобі воно дороге, рідне і наймиліше.
В Колективи-учасники конкурсу радували і чудовим виконанням хорових творів, і різноманітністю репертуару.
Г Коли зриваєш на грядці чорнобривець, здається, зриваєш не квітку, а своє серце з грудей виймаєш.

5. Визначити рядок, у якому всі сполучники пишуться разом.
А Для/того/щоб, за/те, з/того/часу/як, тому/що;
Б по/ки, ні/би/то, у/зв’язку/з/тим, через/те/що;
В що/б, не/наче, як/би, про/те;
Г незважаючи/на/те/що, як/що, так/що, ні/би.

6. Установити відповідність між підрядними сполучниками та їх групами за значенням.

А Щойно, поки, ледве;

Б з тим щоб, аби, для того щоб;

В тому що, бо, оскільки;

Г як тільки, з того часу як, коли.

Д як, що.

1 Причинові;

2 з’ясувальні;

3 часові;

4 мети.

7. Установити відповідність між сурядними сполучниками та їх групами за значенням.

А Проте, зате;

Б або, не то…не то;

В і, ні…ні;

Г ні…ні, також.

Д але, однак.

1 Єднальні;

2 протиставні;

3 розділові.

8. Прочитати. Виписати сполучники, зробити їх повний морфологічний розбір.

Нагадаємо, що влітку минулого року талановита майстриня з Волині брала участь у І Міжнародному фестивалі солом’яного мистецтва, а цього року перемогла у Міжнародному фестивалі солом’яних масок «Міфи і легенди» (З альманаху).

9. За поданим початком скласти два речення, використовуючи сполучники підрядності:
а) мети;
б) допустовий.

У Музеї української літератури відбулася презентація книги, … .

Варіант 2

1. Визначити рядок, у якому всі сполучники належать до підрядних.
А Мовби, проте, але, як;
Б щоб, ніби, коли б, оскільки;
В якщо, чи, що, то…то;
Г ледве, також, або, хоча.

2. Визначити рядки, у яких сполучник з’єднує частини складного речення.
А Чоловічий хор «Мужність» успішно виступив на фестивалі хорових та оркестрових колективів.
Б Нещодавно відбулося обласне свято народного танцю, і переможці одержали дипломи, подяки, пам’ятний кубок.
В У фестивалі взяли участь юні співаки, танцюристи віком від 8 до 18 років, також виступали солісти, дуети, танцювальні дитячі ансамблі.
Г З нагоди відзначення Міжнародного дня музеїв краєзнавчий музей провів День відкритих дверей і Тиждень музеїв області.

3. Визначити, які сурядні сполучники виражають несумісність понять або чергування явищ.
А Розділові;
Б протиставні;
В єднальні.

4. Визначити рядок, у якому вжито парний сполучник.
А В українського народу збереглося багато повір’їв про вогонь і воду, і місяць, і блискавку, і сніг.
Б Є у лісі закуток — найглухіший з усіх закутків. Захований він і від звірів, і від людей.
В Діти порадували не тільки майстерним виконанням колядок і щедрівок, а й зачарували цікавими костюмами, атрибутикою різдвяних дійств.
Г Здобуті знання й химерні уявлення поєднувалися у вигадливих міфічних образах та історіях.

5. Визначити рядок, у якому всі сполучники пишуться окремо.
А Коли/б, начеб/то, з/тим/щоб, мов/би;
Б для/того/щоб, як/тільки, тому/що, дарма/що;
В за/те, ніби/то, у/зв’язку/з/тим/що, так/що;
Г що/б, про/те, як/що, з/того/часу/як.

6. Установити відповідність між підрядними сполучниками та їх групами за значенням.

А Незважаючи на те що, хай, хоча;

Б як, мовби, наче;

В Щоб, для того щоб, аби;

Г якщо, як, коли б.

Д нібито, немовби, ніби.

1 Умовні.

2 допустові.

3 порівняльні.

4 мети.

7. Установити відповідність між підрядними сполучниками та їх групами за значенням.

А Не тільки… а й, та;

Б однак, проте;

В також, ні… ні;

Г чи, або… або.

Д то… то, або.

1 Протиставні.

2 єднальні.

3 розділові.

8. Прочитати. Виписати сполучники, зробити їх повний морфологічний розбір.
У художньому музеї відкрита велика ретроспективна виставка «Художник про художника і про себе», з тим щоб представити галерею портретів митців Волині кінця ХІХ — початку ХХІ століття (З альманаху).

9. За поданим початком скласти речення так, щоб сполучник і з’єднував: а) однорідні члени; б) частини складного речення.

59

Оцінювання тестових завдань

60

V. Проведення читання мовчки тексту художнього стилю діалогічного характеру

Читання учнями незнайомого тексту від початку до кінця

ЧЕРЕШНЯ В ЖИТІ

У неділю мама з татом приїхали з Лисянки і привезли мені новесенького картузика-семиклинку. Татові пошили костюм, а з клинців, які зосталися, вийшло два картузи — йому і мені. І такою любою та гарною була мені та обнова!

Я тут же зодягнув картуза і подався до ставка. Там завжди бовталася дітвора, то хай побачить, що в мене на голові не якийсь там «оладок», а коверкотовий картуз.

На вулиці мене перестрів Толя Оверко. Раніше він ніколи не товаришував зі мною, був років на три старший, а тут підійшов перший, як рівний до рівні. Видно, в картузі я подорослішав.

— Здоровий зноси та в кращий вберися! — сказав Оверко.

— Спасибі.

Він, не питаючись, зняв з мене картуза й наміряв на себе. Насилу нацупив його на свою головешку, у мене аж тенькнуло серце: розтягне. А потім ще покрутив у руках, прискалив хитреньке око й сказав сам до себе:

— Підійде.

— На що?! — вигукнув я і вихопив у нього обнову.

Оверко злодійкувато роззирнувся довкола, а тоді зашепотів, хоча поблизу нікого не було:

— У Яги пристигла черешня. Сам бачив, як червоніє на вершечку.

— Не може бути,— сказав я, передчуваючи щось лихе.

— Сам бачив,— повторив Оверко і ще раз оглянувся навсібіч.— Може, зарвемося? Повний картуз нашелепаємо.

— Ні,— похитав я головою.— Переведемо, він же новий.

— Так би й сказав, що Яги боїшся, а то… — Оверко глянув на мене, як на слимака.

— Не боюся! — вигукнув я ображено, бо це таки була правда — Яги я боявся.

Худюща, зігнута, як ключка, жила баба самотиною край вигону в маленькій хатині. На подвір’ї у баби росла всяка всячина: бугила, любисток, глуха кропива, дереза,— видно, їй було байдуже до всього того, то вона й не чепурила своє обійстя. І не мала баба ні дітей, ні онуків. Може, єдине, що вона мала,— це черешню, та й та, ніби цураючись баби, росла далеко від хати, майже в кінці городу.

Страшною і таємничою була ця баба, того ми й прозвали її Ягою. Отож хай їм грець, тим черешням. Але ж і боягузом не хочеться виглядати перед Оверком. Картуз же на мені, як у дорослого дядька.

— Рушили? — наполягав Оверко.

— Та…

— Макуха.

— Я картуза не дам.

— Добре, не даси. Так наїмося, і все.

— Вони ще зелені,— хапався я за соломинку. Здавалося, Оверко брав мене з собою лише для того, щоб, коли доведеться тікати, Яга вхопила мене. Він-бо прудкіший.

— Ні, ти страхопуд,— безнадійно зітхнув Оверко, і те зітхання мене доконало. Якби він сказав це злостиво, я б образився і пішов до ставка. А так…

— Стиглі, кажеш?

— Якщо зелені, повернешся назад.

І за кілька хвилин ми вже кралися поза городами до володінь баби Яги. Ген вона, черешня. Росте в житі. На вершечку дерева, справді, червоніли ягоди.

— За мною,— шепнув Оверко і кинувся до черешні, лишаючи в житі слід. Він, мов кішка, видерся на дерево, а за хвилю, не пам’ятаю вже як, опинився біля нього і я.

Черешні були гіркими. Видно, ще не достигли, хоча вже й почервоніли. А може, мені так здавалося, бо хіба розсмакуєш, коли твоя душа в п’ятах? Як би там не було, але черешні гірчили, і я вже хотів сказати про це Оверкові, щоб швидше дати драла. Та раптом мене батогом урепіжив його крик:

— Яга!

Оверко грудкою впав у жито, і за ним тільки смуга лягла. Я й собі стрибнув з черешні, і тут сталося найстрашніше. Мій картуз зачепився за гілку, злетів з голови й повис на черешні…

Роздумувати не було коли. Щось набагато сильніше, ніж жаль за картузом, підхопило мене і понесло вслід за Оверком. Жито перевеслами хапало мене за ноги, я падав, котився, схоплювався і знову мчав куди очі бачать…

Зупинився аж у Карашовій балці, звідки не видно було й села, і тільки тоді відчув, як мені гірко. Додому хоч не з’являйся (За В. Шкляром, 632 сл.).

Виконання завдань тестового характеру

1. Від чийого імені йдеться розповідь у тексті?
А Від імені автора;
Б від імені батька хлопця;
В від імені самого хлопця;
Г від імені Толі Оверка.

2. Скільки дійових осіб бере участь у подіях, що описуються в тексті?
А Дві;
Б три;
В чотири;
Г п’ять.

3. До якого жанру мовлення належить прочитаний текст?
А Стаття;
Б нарис;
В оповідання;
Г замітка.

4. У який день тижня відбуваються події?
А Вівторок;
Б четвер;
В субота;
Г неділя.

5. На скільки років Толя був старший за товариша?
А На два роки;
Б на три роки;
В на чотири роки;
Г на п’ять років.

6. Куди подався хлопець, коли батьки привезли йому обнову?
А На річку;
Б на ставок;
В на стадіон;
Г на вулицю.

7. Чому баба Яга «не чепурила своє обійстя»?
А Їй не вистачало часу на це;
Б їй було важко доглядати за ним;
В вона дуже сильно хворіла;
Г їй було байдуже до всього того.

8. З ким порівнює автор Толю, коли той «дерся на черешню»?
А Мавпою;
Б ведмедем;
В кішкою;
Г черепахою.

9. Який фразеологізм не вживається в тексті?
А Накивати п’ятами;
Б куди очі бачать;
В душа в п’ятах;
Г дати драла.

10. Який художній прийом використаний автором у реченні Може, єдине, що вона мала,— це черешню, та й та, ніби цураючись баби, росла далеко від хати, майже в кінці городу?
А Гіпербола;
Б уособлення;
В епітет;
Г метафора.

11. Розташувати пункти плану відповідно до послідовності викладу думок у тексті.
1) На черешні.
2) Зустріч з Толею Оверком.
3) Втеча.
4) Батьки привезли синові нового картуза.
5) У Карашовій балці.
6) Страшна й таємнича баба Яга.
7) По дорозі до володінь баби Яги.

12. Дати власну оцінку прочитаному.

Ключ

61

ТЕМАТИЧНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА З ТЕМИ «СПОЛУЧНИК» (ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ). КОНТРОЛЬНЕ ЧИТАННЯ МОВЧКИ ТЕКСТУ ХУДОЖНЬОГО СТИЛЮ ДІАЛОГІЧНОГО ХАРАКТЕРУ, УКРАЇНСЬКА МОВА

Повернутися на сторінку Українська мова

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.