СКЛАДАННЯ Й РОЗІГРУВАННЯ ДІАЛОГІВ, УКРАЇНСЬКА МОВА

СКЛАДАННЯ Й РОЗІГРУВАННЯ ДІАЛОГІВ, УКРАЇНСЬКА МОВА

ХІД ЗАНЯТТЯ СКЛАДАННЯ Й РОЗІГРУВАННЯ ДІАЛОГІВ, УКРАЇНСЬКА МОВА

III. Розвиток пошукової пізнавальної активності

Творче спостереження

Прочитати уривок із повісті Я. Стельмаха «Химера лісового озера, або Митькозавр із Юрківки». Назвати учасників діалогу, з’ясувати його вид (побутовий, діловий, навчальний чи художній).

Удень ми тільки й сиділи над книжками, сперечались, робили різноманітні припущення і бігали до бібліотеки, а надвечір рушали до нашого озера.

Якось, коли ми прогулювались берегом, Митько сказав:

— Ти знаєш, що мені спало на думку?

— Що?

— Село наше зветься Юрківкою через те… Ну, бо від юрського періоду.

— Ти, Митю, мабуть, уже зовсім здурів. Завчився.

— Точно-точно, якийсь зв’язок тут є.

— І хто ж, по-твоєму, так його назвав?

— Люди, які раніше тут жили.

— Коли раніше, в юрському періоді? Тут самі ящери тоді жили. Мабуть, ящери його так і назвали, правда? Хай, думають, раз ми живемо в юрському періоді, то й село, що тут буде, зватиметься Юрківкою. Приїде колись сюди Митько, нас добрим словом згадає. Так?

— Смійся, смійся…

— Та ти не переживай, Митю, — заспокоїв я його. — Ти знаєш, що я придумав? Назвати оцього-от, — показав на озеро, — котрий отут живе, Митькозавром. На твою честь (Я. Стельмах).

Проаналізувати ситуацію спілкування (тему й основну думку діалогу, мету й умови спілкування).

ІV. Виконання ситуативних завдань на складання й розігрування діалогів

Складання й розігрування діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування

Дати відповіді на запитання:

1. Якого змісту художні твори вас найбільше захоплюють?

2. Чи є у вас улюблений автор? Назвіть його.

3. Які твори, із прочитаних у 6 класі, вам найбільше сподобалися й чому?

4. Чи знаєте ви українських письменників-сатириків?

5. Які художні засоби виразності вам відомі?

6. Яку роль вони відіграють у художніх творах?

7. Що ви плануєте прочитати під час літніх канікул?

На основі запитань і сформульованих відповідей скласти й записати діалог, уявивши ситуацію: ваш товариш запитує, а ви відповідаєте.

Розіграти діалог, використовуючи репліки для стимулювання, підтримання діалогу, формули мовленнєвого етикету тощо.

Складання й розігрування діалогу відповідно до ситуації спілкування, пов’язаної з обміном думками

Пригадайте одну з останніх поїздок вашого класу на екскурсію до театру, зоопарку, лісу, іншого міста та ін. Спробуйте поділитися своїми враженнями з батьками. Складіть і запишіть діалог, дотримуючись правил спілкування. Дбайте про те, щоб репліки діалогу були послідовними, доречними, грамотно оформленими.

Уявіть ситуацію: у вашому класі цього тижня трапилася неприємна подія. Обміняйтеся думками зі своїм однокласником від побаченого. Складіть і розіграйте діалог із 7—8 реплік для кожного учасника.

Коментар учителя. Під час спілкування не перебивайте співрозмовника, заохочуйте його висловити свою думку; зацікавлено й доброзичливо вислуховуйте його, висловлюйте незгоду з позицією іншого так, щоб його не образити.

V. Самостійне складання діалогів у парах

Уявіть себе вчителем історії, який перевіряє, як учні засвоїли матеріал попередньої теми. Розіграйте діалог із товаришем по парті, дотримуючись етикетних норм.

VII. Домашнє завдання

Скласти й записати діалог на тему «Треба знати, що казати», ілюструючи його прикладами з власного життя.

Коментар. Висловіть особисту позицію щодо обговорюваної теми, використовуючи такі прислів’я і приказки для узагальнень та висновків:

1) Говори мало, слухай багато, а думай ще більше.

2) Гостре словечко коле сердечко.

3) Держи голову високо, та не задирай носа.

4) Десять раз подумай, а раз скажи.

5) Знаєш — кажи, не знаєш — мовчи.